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江苏如皋第一职高“任务单导学”促成高效课堂

本文摘要:以前不讨厌上文化课,遇到不感兴趣的科目,我们就说出、做到小动作、睡觉,成绩更加劣,更加想放学。但现在,自学仍然乏味,没时间走神。一堂课下来,精彩又扩充。这是江苏省如皋第一职业高中一名学生的感言。 据该校校长缪世春讲解,这一切源自学校创立的任务单导学教学模式,以小课堂演译大课改,全面增进了素质教育和育人质量的整体提升。

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以前不讨厌上文化课,遇到不感兴趣的科目,我们就说出、做到小动作、睡觉,成绩更加劣,更加想放学。但现在,自学仍然乏味,没时间走神。一堂课下来,精彩又扩充。这是江苏省如皋第一职业高中一名学生的感言。

据该校校长缪世春讲解,这一切源自学校创立的任务单导学教学模式,以小课堂演译大课改,全面增进了素质教育和育人质量的整体提升。缪世春讲解说道,目前,不少中职学校在专业课程的设计上早已逐步形成特色,但文化学科的教学仍延用传统的教学模式,填鸭式、满堂灌仍是主流方式,学生被动地拒绝接受文化科学知识,自学兴趣不低。如何把基础课程变为学生乐学、会用的能力,变为学生自主性、实践性自学的心愿,让学生体会到学会自学、获得成功的幸福,已沦为教学改革的最重要课题。

近年来,如皋第一职高做到职教文化课的教学目标,改变传统的教学模式,通过文化科学知识教学的三切合,引领学生以已完成任务为目标,充满活力地自学,突破了公共基础课与岗位市场需求无以融合的瓶颈。学校把文化科学知识与专业涉及的内容挂勾,融合专业特点统合教学内容,并依据专业的有所不同而有所注重,比如数学、机电类专业对立体几何、平面向量、解析几何有所注重;财经类专业则对排列组合、统计资料应用于较多;计算机专业对子集、数列、矩阵、一元二次方程、算法设计等应用于较多。由于自学与职业密切相关, 任务单导学模式调动了学生学以致用的自学积极性。学校特别强调教师把素质教育和课改的理念转化成为教学不道德,精确做到教材体系。

教师根据专业教学的工程进度,引领学生从生活经验或生活经历中找到问题,把科学知识的习得过程变成处置人与职业、人与自然、人与他人、人与社会、人与自我以及人与文化等各种关系的过程,学生有了更加充份的自由思想和自律自学的空间,取得了身心和平。针对学生对信息技术兴趣低的状况,教师运用现代信息技术明确提出问题、分析问题和解决问题,构成学生对科学知识的科学价值、应用于价值和文化价值的兴趣,切合学生,反映文化性,创建较好的自学习惯。近几年,该校学生就业率频仍100%。学校在参与教学基本功比赛、主题班会大赛、江苏省技能大赛、杰出课评选和教学比武等活动中,有8名教师获得全国或省一等奖,25名教师获得全国或省二等奖,34人获市一、二等奖。

学校现有各级各类课题28项,每年得奖论文200多篇。2009年,学校对口中考本科上线254人,占到江苏全省招收计划数的1/12。


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